导语：幼儿认知世界一般都是从模仿开始，模仿周围人的声 音，模仿人的表情等等。自闭症儿童也不例外，他们要想融入社会，主要的 途径就是模仿。可注意力的建立确是模仿的基础、动力源。如果在自闭症儿 童康复教育的过程中，始终都没有注意力的建立，那么这个训练效果就是零。
注意力是自闭症（孤独症）儿童康复效果的关键因素
　　在做任何事的时候，最难的就是注意力的保持，对普通孩子尚且如此，更何况是自闭症儿童。注意力在自闭症儿童的康复训练中起着尤为重要的作用，没有了注意力的支持，一切训练效果都是空谈。要想让自闭症儿童保持注意力，首先要明白何为注意力，这才是关键。
　　什么是注意力？
　　在心理学上把注意力分为两种，即主动注意和被动注意。主动注意是自觉的有目的的注意，被动注意是自然发生的，没有自觉目的、不加任何努力的注意。被动注意的产生与外界信息的刺激强度有关，强度越大，越易引起被动注意。出生3个月的婴儿在听到铃声后会主动转向声源，是很明 显的主动注意。
　　在日常接受的自闭症问题咨询的时候，遇到的每个家长对孩子的评价中都会有“注意力不好”。事实上，对于自闭症孩子来说，被动注意要大于主动注意，而且主动注意的稳定性很差，同时主动注意与被动注意是可以相互转换的。例如：很多孩子在上课时能够跟随老师的节奏参与课堂，但听到窗外做操的声音时，注意力很容易被这些干扰的噪音吸引注意力，那么原本的主动注意就转换成了听别人做操的被动注意。
　　主动和被动注意力之间如何转换？
　　作为自闭症孩子的家长和老师，在意的就是他们的主动注意力，比如希望自己的孩子能够在听到别人叫他名字的时候、听到周围的动静的时候自觉地有所反应。那么，该怎么做呢？
　  若孩子上学或是在机构，作为父 母，要关注孩子上课及生活中的状态，并详细记录孩子被动注意出现的时机以及外界的刺激是什么，在培养主动注意的时候可以以此为数据，设置课题或者是情境将刺激源由弱到强的引入，慢慢提高孩子的“抗干扰能力“，也就是主动注意的时间。