18107446308
中心环境
奥尔夫音乐治疗
情景教学
听觉统合训练
感觉统合训练
融合教育
大龄部
03-26
2019
2019年2月14日下午，在袁老师的指导之下开展了“语言描述”培训工作。为全体老师提升自我 专业知识，袁老师向我们详细了讲解了在“语言描述”中时如何使用连词“和”以及介词“在”的使用。
2019.2.12，我们星希望开始了新的征程。于12日上午组织开展了教师会议，老师们精神满满。袁校长针对我 校2018年的教学做出总结，指出了教学中存在的不足，同时宣读了新的规章制度。下午开始期待已久的校内培训，通过理论讲解与教学示范的方式，为我们今后的教学提供了许多借鉴之处。
03-22
湖南省长沙市星希望特殊教育中心是一所 针对语言障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症等特殊需要帮助的儿童进行早期干预、康复训练、特殊教育的民办非企业机构。为服务于孤独症及发育迟缓障碍康复为主的康复单位。中心通过专业的干预和训练，使特殊儿童在言语表达、运动沟通、智力发育等方面得到不同程度上的提高和改善。不少孩子在经过康复后，成功融入普通幼儿园和小学生活。
11-15
2021
刚开始接受训练的家长，常常会有这样的焦虑：训练多久能看到效果？为什么孩子训练很久却没有看到明显的效果？ 今天我们就来聊聊，孩子康复效果受哪些因素的影响。 01 孩子的初始能力 自闭症是一种谱系障碍，按照能力划分有：高、中、低功能；按照程度分有：轻、中、重。不同程度的孩子，学习能力不相同，康复效果自然也不同。
02-28
湖南长沙自闭症微信公众平台成立了，专业从事自闭症康复教育的教师团队旨在帮助自闭症家庭了解自闭症，提供系统的教育康复技术和方法，帮助孩子全面提升自身能力，早日回归主流社会。欢迎各位家长和教师加入进行技术讨论和交流。
07-29
错误的教育犹如吸毒，时间越长，中毒越深，积重难返。自闭症孩子，缺什么，就补什么。如果孩子是缺钙，你认为是缺锌，你会给孩子补锌。这样下去，不仅钙还是缺，而且锌中毒。老认为孩子就是个负，于是总是想办法去负。在去负前提下，会分化出五花八门的办法，越分化越多。这是一个教育方向。 孩子是个正，做什么都是正，拥抱接纳这个正。孩子被泡在幸福尊重环境中，他心是甜的，他笑意盎然。这就是接纳吧。最高境界 的接纳才是接纳，除此无接纳。真正的接纳，是忘记了自闭，捡起了生命。真正的接纳，是忘记了黑暗，捡起了阳光。接纳是一切的大前提，是必须的。先接纳，才有知识好规矩好，才有自信和坚定，才有走透人生风雨的潇洒和刚毅。
03-15
自闭症谱系障碍 (ASD) 是一种以大脑为基础的发育状况，患有自闭症障碍的儿童有沟通困难、兴 趣狭隘和重复性行为这些问题。 自闭症谱系障碍的迹象可能在婴幼儿时期显现的。早期迹象可能包括对他人缺乏兴趣,和缺乏眼神交流。 自闭症可从两岁起诊断。早期诊断意味着儿童可以进行早期干预, 这对儿童的结果会有很大的影响。
02-27
怎么判断孩子是不是自闭症? 如果怀疑自己的孩子可能患有自闭症，家长可以做做下面这个小测试，如果A组问题中回答“否”的超过两个，B组问题中回答“否”的也超过两个，须尽早带孩子去医院就诊。
